Štvorlístkové čítanie

Aktivita podporuje

• Čítanie s porozumením
• Aktívne počúvanie a spoluprácu
• Rozvíja slovnú zásobu detí, fantáziu a schopnosť hodnotiť seba i ostatných
• Čítanie s presahom do inej vzdelávacej oblasti (pri výbere beletrizovaného textu zameraného na konkrétnu tematickú oblasť)

Tematické zaradenie

• Voľný výber témy

Popis aktivity

Túto aktivitu som zatiaľ vždy realizovala v triede. No na jar tohto roku sme sa nechali s deťmi zlákať príjemným počasím, zobrali sme si zo školského klubu deky a igelity a štvorlístkové čítanie sme zrealizovali vonku na tráve, pri ramene Dunaja, uprostred Petržalky. Jedinečné miesto! Okolo liezli lienky, mravce a chrobáky, lietali a "spievali" vtáky, v diaľke štartovala petržalská električka a nad nami občas preletel vrtulník. Pozornosť deti teda dostala zabrať, no zvládli sme to a stálo to zato!

4 diely textu a štvorice detí

Vyberiem príbeh, rozprávku alebo časť textu, s ktorým chcem pracovať. Text rozložím na 4 približne rovnaké časti. Žiakov rozdelím na štvorice a každej štvorici dám 4 časti jedného textu. Skupinky si vyberú v triede alebo na chodbách pokojné a bezpečné miesto, kde budú aktivitu vykonávať. Uistite sa, že skupinky sa rozmiestnili tak, aby sa navzájom nevyrušovali. Každý zo skupinky dostane jeden lístok s určenou aktivitou:

1. Prečítaj.

2. Povedz obsah.

3. Klaď otázky.

4. Čo bude ďalej?

Zopakujem pravidlá práce v skupine, ktoré sme si spoločne vytvorili s deťmi na začiatku školského roka a dohodneme si “reštauračný režim” (sila hlasu je taká, aby sa navzájom skupiny nevyrušovali. Tak ako v reštaurácii v rozhovoroch pri stoloch). Deťom upresním, aký majú čas na prácu s prvou časťou (čas závisí od dĺžky textu a od veku detí). A začíname: Prvý žiak v skupine text prečíta, ostatní text sledujú (každý má pred sebou kópiu úryvku). Druhý žiak po dočítaní povie stručný obsah prečítaného. Tretí žiak položí ostatným otázky k textu, najlepšie každému jednu otázku. Ostatní postupne odpovedajú. Štvrtý žiak vymyslí možné pokračovanie príbehu.

Úlohy rotujú, časti textu sa striedajú

Po skončení aktivity si deti v rámci skupín lístky s inštrukciou posunú o jedného žiaka a pokračujú v aktivite tým istým spôsobom s druhou časťou textu. Potom s treťou a štvrtou. Takto každý žiak vystrieda všetky štyri aktivity, pričom zakaždým na inej časti textu.

Reflexia na záver

Na záver si žiaci vo svojich skupinách urobia malú reflexiu spoločnej práce: Ako si sa cítil/a pri tejto aktivite? Ktorá zo štyroch úloh Ti najviac vyhovovala a prečo? Ktorá najmenej? Koho by si zo skupiny ocenil a za čo? Komu by si odporučil, aby sa v niečom zmenil a v čom? Nasleduje spoločné zhodnotenie všetkých detí v kruhu. Každá skupina si vyberie jedného zástupcu, ktorý stručne porozpráva pocity a reakcie detí. Žiak, ktorý dostal prípadnú kritickú spätnú väzbu, na ňu môže reagovať. Nikoho však nenútime.