Nie je opica ako opica

Aktivita podporuje

• Predčitateľská gramotnosť
• Čítanie s porozumením
• Záujem o čítanie, no aktivita neobsahuje čítanie
• Presah do inej vzdelávacej oblasti (biológia - ekológia, etická výchova, telesná výchova)
• Prežívanie emócií (spolupráca, priateľstvo, uvedomenie si sily prírody v snahe prispôsobovať sa pre potreby prežitia, téma ochrany zvierat)

Tematické zaradenie

• Svet primátov
• Triedenie a klasifikácia
• Skupinová práca / práca vo dvojiciach
• Diskusia

Popis aktivity

Na úvod sme v skupine diskutovali o tom, čo sú to opice, kde sme ich videli a stretli a čo o nich vieme. Potom sme sa dostali k názvu knihy. Čo to asi znamená, že nie je opica ako opica? Spolu si prečítame úvod knihy. Môžu pomocť už čítajúce deti, pokiaľ ale máme predškolákov, čítame úvod my. Úvod knihy poskytuje priestor na ďalšiu diskusiu o tom, čo môže slovo opica symbolizovať, kniha totiž spomína aj stav po oslave alebo neposedné dieťa.

Triedu / skupinu následne rozdelíme do dvojíc, pri veľkých skupinách to môžu byť aj trojice. Skupina si prečíta (alebo jej prečítame) všeobecnú čast o primátoch. Máme tu ideálny priestor napraviť si častú mylnú predstavu, že všetky primáty vlastne voláme opice. Dvojice si na mape preštudujú, kde sa tieto živočíšne druhy nachádzajú, pričom si šikovne zopakujú kontinenty. Deti si po tomto úvode rozdelia primáty na tri skupiny. Na tri kartičky si napíšu (ak písať nevedia, pridelíme im farebné kartičky s nápismi tak, aby kategorizovali podľa farby):

• jedna skupina budú opice
• druhá poloopice
• tretia ľudoopy.

Párkrát si s nimi tie pojmy prejdeme, aby sme sa uistili, že ich všetky deti počujú a vedia povedať správne. Ďalej však v knihe nelistujeme. Deťom prečítame následné klasifikácie poloopíc, opíc a ľudoopov – v knihe sa nachádzajú na rôznych stranách. Povzbudíme ich, aby počúvali veľmi pozorne a skúsili zachytiť základné znaky tej ktorej skupiny primátov. Rozdáme skupinám / dvojiciam karty s obrázkami jednotlivých primátov, ktoré sa v knihe objavia. Necháme skupinu / dvojicu pekne samostatne bez pomoci rozdeliť obrázky do skupín podľa toho, čo sme čítali v úvode – deti sa učia nachádzať kľúčové pojmy a zároveň sa musia naučiť dohodnúť.

Keď sú kartičky rozdelené, príde overenie čítaním. Každý primát v knihe má svoju dvojstranu s obrázkom. Ten deťom ukážeme až na záver, keď si nie sú isté, o ktorú obrázkovú kartu ide. Veľké povzbudenie - kým im o jednotlivých primátoch čítame, deti môžu zloženie svojich obrázkových skupín ešte upraviť. Čítame naraz vždy len jednu podskupinu primátov, teda prejdeme najprv poloopice, potom opice a na záver ľudoopy. Po každej podskupine sa pýtame na kľúčové znaky, ktoré deťom pomohli rozhodnúť sa. Na záver si určite nechajte priestor na diskusiu s deťmi o všetkých zaujímavostiach, pretože čím viac detí, tým viac rôznorodosti v tom, čo ich zaujalo, čo im to pripomína a na čom sa najviac zabavili.